我對(duì)“老年教育”的理解 ①
馬惠娣
中國(guó)藝術(shù)研究院休閑研究中心
(2007年12月25日)
“老年教育”是人生教育的重要組成部分，是“終身教育”的延續(xù)。其宗旨是：繼續(xù)完善人格，保持“社會(huì)化”進(jìn)程，力所能及地承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)（對(duì)家庭與社會(huì)），充實(shí)閑暇時(shí)間，提升生存、生命與生活質(zhì)量。
老年教育一般不以“職業(yè)教育”為主，往往是為滿足個(gè)人愛(ài)好與興趣，選擇相關(guān)的知識(shí)科目或技巧加以學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)過(guò)去想做，但沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有條件去做的事。因此，通過(guò)老年教育可以激發(fā)人生的“第二青春”和創(chuàng)造活力，并有可能逆轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)換以往的人生軌跡。
老年教育呈多元化和多樣化等特點(diǎn)，往往不拘泥于課堂、書(shū)本，不拘泥于師生面對(duì)面，不拘泥于時(shí)間的固定性。到學(xué)校讀書(shū)、自學(xué)（包括利用現(xiàn)代媒體技術(shù)體系）、社會(huì)交往（諸如不同類(lèi)型的志愿者組織活動(dòng)）、生活實(shí)踐（如家庭綠化、烹飪等，社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，參與旅游等）等多種方式都應(yīng)屬于老年教育的范疇。學(xué)習(xí)內(nèi)容完全根據(jù)自我興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)加以選擇。
接受老年教育一般不具有功利性目的，因此所學(xué)知識(shí)或技巧常常物化為：充實(shí)自我、完善自我、承擔(dān)家庭責(zé)任與義務(wù)，以及回報(bào)社會(huì)等方面。
聯(lián)合國(guó)判斷老年人年齡的標(biāo)準(zhǔn)是60歲，退休年齡在發(fā)達(dá)國(guó)家一般情況是60－70歲之間。而在中國(guó)目前由于社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，40－59歲之間的多數(shù)人群即下崗、待業(yè)、失業(yè)、退休，因此中國(guó)的老年教育有其特殊性，對(duì)界定“老年教育”帶來(lái)一定的困難，同時(shí)給老年教育提出了新課題。
① 2007年12月應(yīng)《上海老年教育研究》編輯部之邀，對(duì)“老年教育”的本質(zhì)，及其內(nèi)涵與外延做一簡(jiǎn)單的定義。本陳述是即興完成的。特作說(shuō)明。
|
